El racismo y la xenofobia.

El grupo que expuso el tema del racismo y la xenofobia hizo un gran trabajo, ya que son dos términos que la gente suele creer sinónimos, pero no es así, y ellos consiguieron que entendiéramos la diferencia.
La xenofobia es el miedo, hostilidad, rechazo u odio a lo extranjero. Este sentimiento suele aflorar cuando una persona se siente amenazada por otra recién llegada a la que no conoce y piensa que esa persona va a hacer que su bienestar decrezca. Y en cambio el racismo es una actitud discriminatoria que consiste en considerar que las personas que tienen unos determinados rasgos físicos, son por ello inferiores intelectual, social y moralmente al resto de personas que no tienen esos rasgos. La diferencia es que la xenofobia es el miedo o rechazo a lo extranjero y el racismo es el odio a alguien que se considera de una raza inferior.

La sociedad de hoy en día vive engañada con este tema. Nos han educado para que pensemos que los inmigrantes que han venido a nuestro país durante años son más favorecidos, que tienen ayuda o no pagan impuestos. Lo que no nos han enseñado es que todos somos iguales y tenemos los mismos derechos y deberes. La sociedad se ha dedicado a recalcar nuestras diferencias para darnos una opinión negativa de ello.
Hemos creado unos prejuicios durante años hacia los inmigrantes, y no nos hemos dado cuenta de que esas personas han abandonado su hogar para buscar una vida mejor y no para quitársela a nadie. Nuestro país durante años ha sido receptor de inmigrantes, pero hoy en día, con la crisis económica que sufrimos, un alto número de personas ha tenido que emigrar hacia otros países en busca de trabajo. Por la regla de tres que nosotros aplicamos, esas personas deberían ser discriminadas en los países a los que vayan pero eso ya no nos parece bien. 
¿Por qué juzgamos de manera diferente a dos personas cuya única diferencia es el país al que pertenecen? Esa es la discriminación real y la que, hoy en día, no se hace nada para combatirla.

http://es.wikipedia.org/wiki/Xenofobia

http://es.wikipedia.org/wiki/Racismo

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esoetica/quincena8/quincena8_contenidos_6.htm

http://k20.kn3.net/FB37BE211.jpg

La cuestión religiosa.

El grupo que ha expuesto la cuestión religiosa ha tenido una difícil tarea como trabajo, ya que es un tema que puede ofender a muchas personas y de muy amplio margen.

La exposición del tema se ha centro en cómo se imparte la enseñanza religiosa en la escuela. Este grupo ha simulado el concurso de televisión "Ahora caigo" y ha hecho un concurso con preguntas acerca de esta cuestión en las que participaban personas de la clase.

A día de hoy, en la escuela pública un alto porcentaje de niños (ronda el 46%), elige no cursar la enseñanza religiosa cuando esta es optativa. En la escuela pública, en cambio, suele ser religiosa. En algunos de estos colegios la educación está muy enfocada en el ámbito religioso y se diferencia mucho de la educación que reciben los niños de una escuela pública.

La gran crítica que se le hace a nuestro sistema educativo es la exclusividad de la enseñanza de la religión católica y no dar la opción de otras religiones como la ortodoxa o la musulmana.

Desde mi punto de vista, ese es uno de los aspectos a reformar en nuestro sistema educativo. A lo largo de las entradas de este blog he hecho multitud de referencias a la igualdad e la escuela, que se supone objetivo de la sociedad actual. Sin embargo, eso no lo podemos conseguir si se favorece a unos alumnos por tener una religión concreta. Para conseguir la igualdad debería ofertarse todas las religiones de los alumnos de dicha clase. Además, nuestro país ha sido durante muchos años receptor de inmigrantes, por lo que hay una amplia diversidad de religiones en él.

http://laicismo.org/observatorio/observatorio/escuela_y_laicismo/religion_en_la_escuela#ppal

https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRHthdTqCjWNLJnxoNuES0DKRCiJfKWebx1cShCURrOuo2-r0Go

El maltrato infantil.

El grupo que ha expuesto el tema del maltrato infantil ha hecho una exposición muy interactiva, ya que han hecho una especie de trivial por equipos con cuestiones sobre el maltrato infantil.
Se entiende por maltrato infantil cualquier acción u omisión no accidental en el trato hacia un menor que le cause un daño de cualquier tipo y que amenace su desarrollo.
El maltrato infantil no es sólo el físico, podemos encontrar los siguientes tipos de maltrato: maltrato físico, maltrato psicológico, abuso sexual, desatención, negligencia y explotación comercial o de otro tipo.
Este problema no está centralizado en una serie de países concretos, si no que sucede en todo el mundo por igual, por lo que es un problema mundial. Estudios internacionales revelan que alrededor del 20% de las mujeres y entre el 5% y el 10% de los hombres han sido victimas del maltrato en su infancia. Alrededor de 34000 niños menos de quince años mueren cada año víctimas del maltrato.

Las consecuencias del maltrato no solo tienen consecuencias inmediatas en el niño, si no que también tienen consecuencias a largo plazo como depresión, conducta violenta, embarazos no deseados, etc.
Se han identificado una serie de factores de riesgo que hacen más fácil que se de el maltrato infantil. En los niños son algunos como no ser deseados o tener necesidades especiales. En los padres son otros como antecedentes personales de maltrato infantil o las dificultades económicas.

En mi opinión, el maltrato infantil es un acto despreciable que no debería consentirse en ningún país ni cultura, y se le deberían aplicar castigos legales más duros.
Para erradicarlo todas las personas debemos ser conscientes de que no se puede permitir y cuando se tienen indicios de que un niño puede estar siendo maltratado, hay que denunciar. Es algo debemos inculcarles a los niños desde pequeños tanto en la escuela como en el hogar. Los maltratadores, ademas de una pena legal deberían tener una ayuda psicológica para poder reinsertarse en la sociedad y dejar atrás esta práctica tan atroz.
El que exista el maltrato infantil demuestra la sociedad en la que vivimos, en la que no se respeta nada, ni si quiera la vida de los niños.

http://es.wikipedia.org/wiki/Maltrato_infantil

http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs150/es/

https://sites.google.com/site/maltratoinfant/tipos-de-maltrato-infantil

http://www.mamanatural.com.mx/wp-content/uploads/2014/10/5.jpg

La cuestión de género.

El trabajo realizado por mi grupo trataba sobre la cuestión de género.
Según la OMS cuestión de género se refiere a los conceptos sociales de las funciones, comportamientos, actividades y atributos, que cada sociedad considera apropiados para los hombres y las mujeres.
Algo muy arraigado en nuestra sociedad son los estereotipos de género, que son las creencias sobre las actividades, roles, rasgos, características o atribuciones que caracterizan al hombre o la mujer.
Nosotras hemos analizado la cuestión de genero en varios campos:
- La educación: A lo largo de la historia, las niñas han tenido dificultades en el acceso a la enseñanza. No se las permitía acceder  la escuela, y cuando se las permitió se hizo separadas de los niños y aprendiendo cosas diferentes. Hoy en día eso ha cambiado ya que tanto niñas como niños están juntos adquiriendo los mismos conocimientos.
- El mundo laboral: Antes, las mujeres no tenían acceso a trabajo y se limitaba su vida a las tareas del hogar. Hoy en día las mujeres trabajan como cualquier hombre, pero tienen más dificultades a la hora de acceder a los trabajos y existen diferencias en los salarios que reciben.
- El lenguaje: En la actualidad se hace un uso sexista del lenguaje, por ejemplo, al designar con nombres masculinos conjuntos que engloban objetos tanto femeninos y masculinos. Por ejemplo, usamos el término "humanos" para referirnos tanto a hombres como mujeres.
- Campo doméstico: Actualmente el reparto de las tareas del hogar es uno de los campos menos igualitarios. Sin embargo, las nuevas generaciones ven cada vez más normal el reparto igualitario de las tareas.
- La violencia de género: Antes este era un problema invisible, pero con el tiempo se han implantado numerosas leyes y tratados que protegen y ayudan a las mujeres que se encuentran en esta situación. Aún así hoy el numero de mujeres maltratadas sigue siendo muy alto.


Además de investigar realizamos una serie de encuestas y entrevistas a alumnos y profesores de un colegio. Tras juntar toda la información, nosotras llegamos a la conclusión de que la igualdad entre géneros no está tan avanzada como nosotros creemos. La gente piensa que en la mayoría de los aspectos de la vida existe total igualdad entre hombres y mujeres, pero no es así. Aunque la igualdad sea grande, siempre hay una pequeña diferencia en muchos campos de la vida. Son detalles que las personas pasan por alto, como el hecho de que desde pequeños los niños y niñas jueguen separado y piensen que no pueden jugar a las mismas cosas, o el uso sexista del lenguaje.
Para erradicar este problema, hay que hacerlo desde el principio de la vida. La educación que reciben los niños desde pequeños debe ser una educación en la igualdad. Hoy en día esto se lleva a cabo en la mayoría de colegios, pero hay que ir más allá. A los niños no les sirve con decirles que todos somos iguales, hay que fomentar esta creencia para que ellos mismos lo vean. Debería dedicarse mucho más tiempo en la escuela a la construcción de estos valores. Aún así, es un indicador muy positivo y del que podemos estar orgullosos, el que la mayoría de los jóvenes tengan como ideal una sociedad igualitaria.

http://www.unesco.org/new/es/education/themes/leading-the-international-agenda/gender-and-education/

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/Contenidos/PSE/orientacionyatenciondiversidad/orientacion/PublicacionesI/1164098719068_cuestion_de_genero.pdf

http://unesdoc.unesco.org/images/0011/001149/114950so.pdf

http://www.msssi.gob.es/ssi/violenciaGenero/QueEs/home.htm

http://www.parship.es/magazine/matrimonio/el-reparto-de-las-tareas-del-hogar.htm

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgIObVzdPLkLO6Qp9WxhH7MELPntTw7PPQnN73WuU0I7B4xWWTxk1khPAF0EdQi7J3uo-Pe-R8QB2GNjOuLPMRRY3C5QXjKPPqQuqwYZlp0iIoyHzQNTlkKV07awJNnfEvobMVVou_vDOw/s1600/dfsfs+(1).png

La pobreza infantil.

Como trabajo grupal para este cuatrimestre, se nos ha asignado a cada grupo un tema por sorteo sobre el que tenemos que trabajar y realizar una presentación de dicho tema ante los compañeros.

A lo largo de las siguientes entradas iré hablando de los temas que hemos visto, como este, la pobreza infantil.

La pobreza se define como "un estado de existencia en el cual una persona no tiene cubiertas las necesidades básicas para vivir". Un niño pobre es un niño que no tiene medios para sobrevivir. La pobreza infantil supone la violación de los derechos de los niños, y más allá de lo económico afecta a su dignidad y autoestima.

Los niños pobres suelen serlo ya que han nacido en entornos pobres. Sus consecuencias son horribles, ya que cada tres segundos un niño muere en el mundo a causa de la pobreza.

El porcentaje de pobreza infantil en España en 2010 se encontraba en el 26,2%, y en estos cuatro años este porcentaje ha aumentado. 

Con esto podemos ver que para encontrar niños que sufren a causa de la pobreza no hace falta desplazarse a países subdesarrollados, ya que podemos encontrarlos en un país como el nuestro que se supone desarrollado. Una de las dificultades de la pobreza infantil es que la gente piensa que es un tema muy lejano de países que a ellos no le interesan, y no se dan cuenta de que a su alrededor, en su ciudad, o incluso entre sus amigos o familia, se pueden dar casos de pobreza. Cuando se dan cuenta de esto, la gente se conciencia de ello y ayuda, y eso es lo que hace falta en todo el mundo.

Es un tema ante el que la mayoría de la gente permanece pasivo mientras hay niños que están muriendo de hambre y que no tienen oportunidades para conseguir llevar una buen vida y valerse por si mismos. Ese es el gran problema que hace que la pobreza infantil siga en aumento y no se reduzca. Para hacerla desaparecer, primero habría que concienciar a todo el mundo de lo que realmente pasa. Si todo el mundo aportara su granito de arena y tanto la población como los gobiernos respetaran los derechos humanos, podríamos eliminar este problema que a tanta gente afecta.

http://www.humanium.org/es/pobreza-infantil/

http://www.unicef.es/infancia/ong-espana/infancia-espana/pobreza-datos

http://dds.cepal.org/infancia/guia-para-estimar-la-pobreza-infantil/guia-contenido-1.php

http://es.sott.net/image/s5/104456/full/infantil_pobreza.jpg

La escuela democrática.

El informe Milgram consiste en una serie de experimentos de psicología social llevados a cabo por Stanley Milgram. En ellos lo que se media era la capacidad de obediencia a la autoridad de las personas, incluso cuando esta entra en conflicto con la conciencia personal.
Para el experimento participaban tres personas: el maestro, el alumno y el experimentador. Los voluntarios podían ser alumnos o maestros, papel que se sorteaba pero que en realidad estaba trucado. Esto se debe a que el alumno no era voluntario,si no que era un actor. El único voluntario era el maestro. El experimento consistía en que al alumno se le leía una lista de palabras que están relacionadas, y luego se le volvía a leer la lista y se le daban varias opciones de palabras relacionadas. Si el alumno no acertaba la palabra correcta se le administraba una descarga de 45 voltios. Cada respuesta incorrecta aumentaban en 15 los voltios que se le administraban. En realidad, la descarga era ficticia ya que el alumno estaba en una sala diferente y el maestro no le podía ver, solo oírle. Lo que el maestro escuchaba era una grabación hecha con anterioridad por el alumno de unos gritos de dolor y súplicas par que parara. Si el maestro quería parar el experimento porque iba contra su conciencia, el experimentador le pedía que continuara.
En el experimento original, el 65% de los participantes llegaban a administrar 450 voltios al alumno, una descarga mortal. Ninguno de los participantes se paró a los 300 voltios, cuando el alumno dejaba de dar señales de vida.

Cuando hablamos de democracia y escuela, son dos términos que suelen ir asociados. Pero no tiene por que ser así, en las escuelas se aplica la obediencia a la autoridad. Los alumnos van a clase y están obligados a obedecer y aprender unos contenidos sin cuestionarlos para poder aprobar, y esto es lo que se supone que es "aprender". Realmente, esto es aprender a obedecer, que es lo que nos enseñan desde pequeños. Es una cuestión innegable, ya que como vemos en el experimento, más de la mitad de la personas acatarían la orden de administrar una descarga mortal a una persona por el simple hecho de que se lo han mandado, y a lo que han aprendido toda su vida es a obedecer.
En una escuela democrática, los maestros tienen que enseñar a sus alumnos a cuestionar ciertas creencias que nos inculcan y que no son tan reales como nos quieren hacer creer. Los alumnos deben aprender a razonar por si mismos y llegar a una conclusión real, hecha por ellos mismos y no simplemente acatada.

http://es.wikipedia.org/wiki/Experimento_de_Milgram

http://ipsicologo.com/2013/01/el-experimento-de-milgram-una-explicacion-del-nazismo.html

https://www.youtube.com/watch?v=iUFN1eX2s6Q

El informe Coleman.

James Samuel Coleman fue uno de los sociólogos más importantes de los Estados Unidos del pasado siglo. En 1966 realizó el el informe Coleman, un estudio que pretendía conocer cuales eran los factores que mayor influencia tenían en la desigualdad en las oportunidades educativas. Se intentó establecer cómo explican las variaciones de resultados educativos tres grupos de factores: socio-familiares, escolares y docentes. Para ello, Coleman y su equipo prepararon un menú con indicadores que midieran estos factores y que se pueden organizar en tres grupos:
- La organización escolar: currículum e instalaciones escolares.
- Características de los profesores.
- Factores del origen social de los estudiantes.
El estudio dio como resultado que la parte más cercana del entorno social del alumno, su familia y amigos, es la que más afecta a sus logros educativos. Esto demuestra que los chicos de grupos minoritarios tienen una deficiencia educativa al comienzo de la escuela y no como resultado de esta como se pensaba.
En la práctica, este informe sirvió para poner en marcha las políticas de educación compensatoria. Por ejempló, contribuyó a la implantación de la ley que decía que los niños blancos y de color deberían compartir el autobús escolar como forma de integración.
Con estudios como este hemos podido comprobar que hay factores externos a la escuela que influyen en las oportunidades educativas de los niños. La evidencia de que los factores familiares son los que más afectan, ha hecho que se puedan poner soluciones de integración en la escuela para intentar remediar en la medida de lo posible estas desigualdades, y cada día más se está consiguiendo.

http://jlmirall.es/oysiao/?p=3014

http://es.wikipedia.org/wiki/James_Samuel_Coleman

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/en/4/43/James_Samuel_Coleman.jpg

http://estaticos02.elmundo.es/especiales/internacional/nelson-mandela/img/fotos/apartheid05.jpg